9。 指名说说米和分米的关系。板书：1 米＝10 分米

　　（二）认识毫米

　　1、导入。 师：你能说说数学书厚多少吗？ 师演示操作方法，学生合作量一量。得出结论：数学书厚度不到1 厘米。

　　 2、揭示。 为了看得更清楚，老师拿来了一个放大镜（出示），发现数学书的厚度连一厘米都不到，说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。板书：毫米。

　　3、认识。 放大1 厘米。 师：在直尺上，1 厘米中间有一些比较短的刻度线，把 1 厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1 毫米。演示从刻度线0 到第一根小短线就是1 毫米。

　　4、进率。 一格一格数，数到5 毫米时停下，问：这根刻度线有什么不同之处？指出：从刻度线0 到这根刻度线就是5 毫米。演示5 毫米。继续往下数。填空：1 厘米里面有（ ）个1 毫米。 你知道厘米和毫米之间的关系了吗？板书：1 厘米＝10 毫米 在你的直尺上找一找1 毫米，你感觉1 毫米比较怎样？怎样数比较方便？（用笔尖数）学生数一数。

　　5、举例。 什么东西的长度或厚度是1 毫米呢？ 师示范量1 分硬币的方法，学生同桌合作。用同样的方法量1 元硬币、银行卡的厚度，再量一量多少张白纸的厚度大约是1 毫米。

　　 三、反馈完善：

　　 1、想想做做第1、2、3 题。 （1）说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米？并说一说自己是怎么数的？想想怎样看更方便。 （2）第2 题，量出下面图形每条边的长。 学生独立测量。 汇报交流。 （3）第 3 题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米，然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？各接近几分米？

　　 2、想想做做第4 题。 先估计，再测量，把数据记录下来。 （1） 学生测量，记录数据。 （2） 汇报交流。

　　 3、在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）铁钉长2（ ）。 （2）床长2（ ）。 （3）大米宽2（ ）。 （4）黄瓜长2（ ）。 让小朋友独立选择，在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位，然后在小组里交流为何选这样的长度单位。

　　四、全课总结： 今天我们又认识了两个新朋友，它们是谁？都是什么单位？它们之间的关系你知道吗？读一读。

　　教后反思