专题4 硫、氮和可持续发展

第一单元 含硫化合物的性质及应用

二氧化硫的性质和应用

【课标要求】

1、 通过实验了解SO2的主要性质，认识其在生产生活中的应用和对生态环境的影响；

2、 查阅资料并讨论减少向大气中排放SO2的措施。

【教学目标】

知识与技能：1、了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治。

　　　　　　2、掌握SO2的物理性质、化学性质

过程与方法：1、通过对SO2性质的实验探究，进一步学习基本的化学实验技能；

　　　　　　2、在交流、讨论、对比中，理解学习元素化合物的方法。

情感态度与价值观：培养合理使用化学物质的观念，形成良好的环保意识及可持续发展观。

【教学重点】SO2的化学性质

【教学过程】

学习内容 学生活动 教师活动 设计意图 『新课导入』

『新课学习』

二氧化硫的性质和应用

一、 物理性质

色、有 气味的气体，有 ，密度 空气，易 ， 溶于水（1： ）。

二、化学性质

问题组1

1、为什么正常雨水的PH约为5.6而不是7？

2、由于空气受到污染，现在不少地区雨水的PH小于5.6，当雨水PH小于5.6时，我们称之为酸雨。SO2是酸雨的罪魁祸首,试问：SO2溶于水呈酸性的原因？其酸性和碳酸相比如何？

3、青岛禁止烧散煤，要求烧型煤（蜂窝煤）以防治酸雨的形成。你知道生产块煤时加入的物质是什么吗？其原理？

综上，从类属分析，SO2属于哪类物质？

【结论】1、酸性氧化物

问题组2

1、请归纳酸性氧化物的通性：

2、试完成课本P95：9(1)

3、向澄清石灰水中通入SO2直至过量，将会有何现象？试写出相应的化学方程式

4、能否用澄清石灰水鉴别SO2和CO2？，又该如何除去CO2中混有的少量SO2气体呢？

思考 将SO2通入BaCl2溶液中，是否有BaSO3沉淀生成？试从化合价角度分析，SO2还可能具有什么性质？

问题组3

1、该沉淀可能是什么物质？

2、形成该现象的原因？该实验说明SO2具有怎样的化学性质？

3、你还知道哪些物质可以氧化SO2?4、能否用浓硫酸干燥SO2?

【结论】2、强还原性

思考 试从化合价角度分析，SO2还可能具有什么性质？

【结论】3、氧化性

问题组4

1、你知道银耳是什么颜色的吗？前段时间市场上销售的银耳是白色的。你知道是如何做成的吗？

2、这体现了SO2的什么性质？

3、雪白的草帽久置会泛黄，什么原因？说明二氧化硫的漂白有何特点？

【结论】4、漂白性--特性：

　　　　　　　　　暂时性漂白

【拓展讨论】

1、我们已学过哪些具有漂白性的物质？它们的漂白原理是否相同？

2、有人认为将SO2和Cl2等体积混合能增强漂白性，请从化学原理角度分析其观点是否正确。

【学以致用】

1、一瓶品红溶液通入某种气体后褪色，通入的气体可能是什么？如何设计实验证明通入的气体的成分？

2、如何鉴别SO2和CO2？

三、用途

四、污染--硫酸型酸雨

问题组5

阅读课本P89-90,新课堂P114有关硫酸型酸雨的形成与防治，试总结：

1、硫酸型酸雨的形成

2、酸雨的防治

【巩固练习】见后

【作业】

1、《新课堂》1--15、17

2、查阅有关酸雨的形成与防治资料 　观看投影"酸雨的危害"，对SO2的学习产生期待

【活动探究】

1、观察SO2样品及向装满SO2的塑料瓶中加入适量蒸馏水，振荡的现象

2、归纳总结SO2的物理性质

1、讨论并回答问题组1

2、设计实验证明SO2水溶液呈酸性、酸性比碳酸强，并探究验证

3、进行相关反应方程式的书写与板演

4、从类属分析，得出结论

1、交流讨论完成问题组2

2、学生板演有关反应方程式3、得结论：SO2具有 性质

1、【实验探究】在SO2的水溶液中滴加BaCl2溶液，现象：_ _。将其分为2份：向其中一份中滴加NaOH溶液，现象：_________再向其中滴加盐酸，现象：____________________；

向另一份混合液中加入双氧水，现象：_______ ___，滴加盐酸后，现象_________________

2、对照实验讨论、交流问题组3

3、写SO2与H2O2、X2、O2反应的化学方程式

4、得结论：SO2易 电子，具有 性

1、用氧化还原的观点分析：SO2中的S为 价，在一定条件下可以 电子，表现 性。

2、写H2S与SO2的反应方程式

1、讨论交流问题组4

2、实验验证向SO2水溶液中加品红溶液，现象 ；将褪色后的品红溶液加热，现象 。

3、得出SO2的特性

1、总结已学过的具有漂白性的物质及其漂白原理

具有漂白性

　的物质 漂白原理

2、针对问题2写出反应方程式

1、分析问题1

2、归纳整合

SO2和CO2的鉴别方法

①

②

③

　　根据板书所呈现的方程式归纳其用途

1、阅读课本及《新课堂》讨论完成问题5

2、对问题进行整理

【学习收获】

进行练习，巩固所学知识

1、投影"酸雨的危害"的有关图片，引课

2、板书课题

1、展示SO2样品

2、向装满SO2的塑料瓶中加入适量蒸馏水，振荡

3、引导学生参与活动探究

4、投影SO2的物理性质

1、投影问题组1，指导学生讨论交流

2、鼓励学生设计实验方案证明SO2水溶液的酸性

3、要求学生写出2、3问的反应方程式，强调SO2与水反应是可逆反应。

4、板书：

　　1、酸性氧化物

1、投影问题组2，指导学生讨论交流

2、对学生所写方程式进行评价

1、指导学生进行实验探究并完成问题组3

2、要求学生练写并强化SO2与H2O2、X2、O2反应的化学方程式

3、板书2、强还原性

SO2

SO3或SO42-

并说明产物的存在条件

1、引导学生全面思考问题

2、板书3、氧化性

3、引导学生完成H2S与SO2的反应方程式

1、投影问题组4

2、引导学生讨论

3、指导学生进行实验验证

4、板书4、漂白性--特性：暂时性漂白

1、投影【拓展讨论】引导学生分析、交流，并注意引导学生用分类的方法研究

引导学生讨论归纳

对学生的归纳做出评价，并进行投影小结。

板书：拓展

鉴别SO2和CO2的方法

倾听学生表述，据情况作适当补充

倾听学生表述，据情况作适当补充

倾听学生表述，据情况作适当补充或评价

激发学生学习积极性

培养学生的观察、分析、表述能力

用贴近生活的与化学相关的问题激发学生的探究意识，同时引导学生学会从物质的分类角度去研究SO2

从分类的角度，通过知识的迁移分析SO2的性质

培养实验操作、表述能力，以及分析问题的严谨性

运用氧化还原的观点分析物质的性质

学会从化合价和氧化还原分析物质的性质

从生活引入对SO2特性的学习，并培养实验能力

培养学生学会用分类、比较的方法学习物质

培养学生的归纳能力

应用能力的培养

构建性质决定用途的学习思想

阅读、归纳能力的训练，同时强化环保意识

应用知识解决问题的能力培养