5、抽学生读自己喜欢的句子。

三、细读品味

（一）学习第一自然段

1、师：（出示燕子图），这是一幅可爱的燕子图，谁来说说它的样子，可以按一定的顺序完整地说一说，也可以抓住某一特点具体地说。

2、抽学生回答。

3、师：课文里是怎么介绍燕子的呢？请同学们认真读第一段，用"____"划出作者是从哪几个部分来写的？（学生自由读课文）

4、抽学生回答。（教师相机板书）

5、师：课文里只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴，那燕子的头呢？肚子呢？作者是不是忘了呀？（抽学生回答）

6、师：其实，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能体现燕子的特点，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱到，什么都写，这种写作方法叫抓住事物的特点。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（抽学生说）

8、根据板书背诵第一自然段。

（二）学习第三自然段

1、师：（课件出示燕子飞行图）瞧，小燕子飞起来了，它的动作怎样呢?（很轻、很快）谁能通过读让我们感受到吗？（抽读）

2、师：读得不错!让我感受到燕子飞行的快乐。听这位同学一读，我心里怪痒痒的，同学们给我一个机会，好吗?（教师范读，边读边做飞行的动作）。

3、师：老师读得好不好？好在什么地方？

4、学生模仿燕子飞行的动作及叫声，练习读。（男生做动作，女生读，然后交换。）

5、师:同学们读得这么投入，头脑中一定有一幅鲜活的燕子飞行图。请同学们边读，边想象画面，边做着动作，练习背诵这一段。（学生背诵第三自然段）

（三）学习第四自然段

1、师：燕子这样快乐地飞行，时间一长，飞累了，它们是如何休息的呢?请同学们来合作读一读课文最后一段。（分组合作读）

2、师：（课件出示燕子休息图与五线谱图）作者有着敏锐的观察力和丰富的想像力，把"电线杆之间连着的几痕细线"想象成"五线谱"，把"停着的燕子"想象成"音符"，多么奇妙!同学们读书感受感受。（自由读）

3、师：同学们读一读，想一想，燕子们会谱出一支什么样的歌?（引导学生说出《小燕子》）

4、师：这首歌是同学们熟悉的歌，咱们一起唱一唱这首歌好吗?（齐唱儿歌）

5、师：小燕子谱的歌曲好听，同学们唱得更美。请同学们再把这一段美美地读一读。（齐读）

（四）学习第二自然段

1、师：燕子说："这里的春天最美丽。"下面我们就来欣赏美丽的春天。请同学们看着大屏幕读一读课文的第二自然段。(学生看课件读第二自然段)

2、师：春天美不美?文中描写了哪些美的景物? 　（学生回答）

3、师：这么美的春色，你想把它画下来吗?（抽几名学生到黑板上画画，其他学生在座位上画，教师巡视指导）

4、师：画得太美了，谁来描述这幅美丽的图画?（抽答）

5、师：同学们画得美，他描述得也很美。好，下面我们就看着图画，有感情地朗读第二自然段。