师：他说相同的数相加的和是偶数，你觉得对不对？他说的这句话，我们怎么说更好呢？（奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数）

　　师：大家都说了自己的发现，你们说的都是对的！那你知道为什么奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数，奇数+偶数=奇数吗？

　　同桌可以先讨论一下。引导：可以根据奇数、偶数的特征来说说

　　师：谁已经有想法了？（谁也能来说说自己的想法？）

　　师：刚才我们用举例的方法来发现了这3条规律，我们也可以借助图形来帮助我们充分理解。

　　多媒体演示

　　师：小结：我们刚才通过举例和借助图形，最后得出了"两个奇数相加的和是偶数；两个偶数相加的和是偶数；一个奇数和一个偶数相加的和是奇数"的结论。（电脑显示）根据大家的想法，我们可以选择这种表述方法来表明我们的理解：

　　板书：奇数+奇数=偶数；

　　　　　偶数+偶数=偶数；

　　　　　奇数+偶数=奇数。（去掉问号）

4.回归游戏问题，承上启下：

师：你了这3条规律，现在你们可以快速判断了吗？还需要算吗？我们一起来试试看。（转盘游戏设置6次，最后一次设置相邻的两个自然数：34+35）

我们一起来看一下这个算式，这是相邻的两个自然数，他们的和一定是奇数。你知道这是为什么吗？

　　生：因为相邻的两个自然数，一个是奇数，一个是偶数，奇数+偶数=奇数

　　师：是的，通过我们的研究，发现任意相邻两个自然数的和一定是奇数

　　师：（电脑演示34+35--34+34+1）那像这样的三个数相加呢？

　　生：还是奇数，因为加起来和前面一样。

　　师：哦，他是通过算的，其他同学呢？

　　生：我是看偶数+偶数=偶数，再偶数+奇数=奇数。

　　师：他的想法很新颖，那如果是4个、5个......加数相加呢，和又是怎样的情况？下面我们就借助这张表格一起来研究。

二、小组探究，解决难点问题

　　1.出示表格

　　师：观察这张表格，你觉得我们要干什么？可以怎么研究？

　　（师：在计算过程中，如果遇到困难，我们还可以借助计算机来帮忙）

　　2.交流表格

　　3.着重交流：

　　提问：仔细观察我们现在列举的连加算式，你觉得在什么情况下，和是奇数？

　　　什么情况下和是偶数？

　　　生：我觉得奇数的个数是奇数时，和是奇数。

　　　师：你们听懂了吗？你能不能来说说看他是什么意思？

　　　 还有不同的发现吗？

　　　生：我发现奇数的个数是偶数时，和是偶数。

师：你们同意她的说法吗？你再来说说看。