生：8捆是8个十，是80根。

　　师：9捆是几个十，是多少根呢？

　　生：9捆是9个十，是90根。

　　师：10捆是几个十，是多少根呢？

　　生：10捆是1 0个十，是1 00根。

　　师：对，10捆是100根，也就是说"10个十是一百"。（板书： 10个十是一百）

　　设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。

　　（二）数的组成

　　1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

　　师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零6根。

　　学生摆小棒，教师巡视。

　　设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。

　　2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。

　　师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？

　　生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。

　　师：表达得很清楚。一捆是1 0根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本第35页的填空题。

　　设计意图：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。

　　三、课堂练习

　　1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。

　　师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。

　　学生独立填空，然后交流填的结果和想法。

　　设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。

2．对口练习。鼓励学生积极参与。