3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）

　　 4、师：z像什么？相机编儿歌。

　　 5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)

　　师：图旁的字母就读c。

　　 6、师示范发音，学生仿读。

　　 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

　　 8、(演示图3)图上画了什么？

　　师：图旁的字母读s。

　　9、师示范发音，学生仿读。

　　10、看清s的样子，再来编儿歌。

　　11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏："打电话"。

　　师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。

　　三、认读整体认读章节zi、ci、si。

　　1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？

　　2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

　　(让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)

　　提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)