1、一读，整体感知，勾画好词好句。

2、二读，评改开头、结尾。

3、三读，评改字、词、句、标点是否用得正确。

三、自读自改 小声读习作，自己改一改

四、同桌互读互评，学生自改习作。

1、同桌互换作文，勾画写得好的词句。

2、对不足之处提出修改建议。

3、生根据同桌的建议修改自己的习作，不会改的互相帮助。

五、组内批改，评优秀 评出凤头、豹尾、精彩段落、创新奖等，并在黑板上做一公示。

六、自我习作修改、完善、誊写

板书设计：

生活中的传统文化

（端午节）

传统节日 传统食物 传统工艺品

农历五月初五 粽子 香包

屈原 原料：粽叶、米、枣等 制作原料

春秋时代楚国人 包法：漏斗状、放进、 样子

公元前278年 包裹、扎 故事

秦军攻破楚国京都 样子 感受

汨罗江 感受

凭吊

发散思维 学习方法

--《生活中的传统文化》习作指导课教学反思

《生活中的传统文化》这个习作主题于学生而言是多么陌生的词汇。虽然已经学习了一个单元的传统文化知识，但是学生在拿到这个习作题目后仍然是一脸的茫然，就连我也是频皱眉头。

综合性学习的成效直接影响着这一习作课，可是学生的综合性学习效果真是不怎么样。该怎么上这一课既能让学生的综合性学习成果得到梳理归类，又能