学与教活动设计
学与教活动设计
组织阶段
引导阶段：
情景导入：音乐视频《打工行》。
思考：这首歌表达了什么情感？(思念家乡、亲人)在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？那种感觉是怎样的呢？那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？你能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容--家的意味。
发展阶段
第三单元 师生情谊
第七课 亲情之爱
第1课时 家的意味
活动：阅读教材P71运用你的经验，回答：
结合你的生活体验，说说"家"是什么。
答案提示：此问可让学生从不同的角度理解家，如：家是地域，家是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾。
一、生命的居所
1．教师：家是一生读不完的书，只有动真情才能读懂它。家不仅仅是我们居住的场所，更是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2．阅读教材P72探究与分享，回答：
家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。
答案提示：物质生产功能：农村家庭承担着包土地进行生产的功能，城镇个体户家庭承包着生产经营的功能。经济功能：家庭成员就业获得家庭经济收入。休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。教育功能：家庭是一个人终身学习的学校，不仅幼年受家庭教育，而且人人都要受家庭文化的影响。
3．阅读教材P73阅读感悟。
(1)学生分享这两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
答案提示：(1)略。(2)体会到了家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情，家是我们心灵的港湾。
4．教师：家是一个地理位置，是我们的生活场所，是人群集合体......但它又不等同于这些，它最大的特点是什么？家里有亲人，家中有亲情。家需要我们用心去感受，才能体味那一份温暖。
二、中国人的"家"·
1．教师："独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"。中华传统文化中有很多描述思乡情感的诗句。你都知道哪些？说说你是怎么理解这些诗句的，是怎么看待这种属于中国人的情感的。
2．阅读教材P73探究与分享，思考：
你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。
答案提示：我感受到了人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
3．教师：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。家是甜蜜、温暖、轻松的避风港。家是我们天然的学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如"家规""家训"。你是怎么理解"家规""家训"的呢？
4．阅读教材P74探究与分享，回答：
(1)收集我国传统文化中广为流传的"家规""家训"。
(2)分析这些"家规""家训"的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训"不学诗，无以言；不学礼，无以立。"诸葛亮的《诫子书》"静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。"等。(2)古代"家规""家训"的内容中包含了许多积极因素，如提倡节俭、注重礼仪、勤劳善良等，这些内容都应该继承并发扬光大。
5．教师：《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！这句话的意思是：孝顺父母、敬爱兄长，就是仁的根本吧！在现代社会"孝悌"被引申出更多的含义，它不仅是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
6．阅读教材P74相关链接及P75方法与技能。回答：
(1)分享我国有关孝亲敬长的法律规定。
(2)分享如何孝亲敬长，了解一些具体做法。
(3)在今后的生活中，你打算如何孝亲敬长？
答案提示：(1)(2)①尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。 ②倾听。与双亲长辈保特亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。 ③感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。(3)爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进等。
7． 教师：尽孝在当下。孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事情，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。比如：亲自给父母做一顿饭；仔细聆听父母的往事；教父母上网；和父母一起锻炼身体；陪父母看一场电影等。爱不是简单的话语，而是贴心的陪伴。
8． "家"的意义？
（1）家是人们安居乐业的场所；
（2）家是我们生活的地方；
（3）家是远方游子渴望的归所；
（4）小家是个人的家，大家就是国家。
课堂小结
家是我们人生的驿站，是我们生活的乐园，也是我们避风的港湾。我们既要爱自己的小家，也要爱自己的国家，立志为国家作出自己的贡献。愿在大家的努力下，家能真正地成为我们身心的寄居之所。