要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。（板书：警示后人：权衡得失）

　　西汉的刘向专门把战国时候劝说君王将士的高招编成一部书，叫《战国策》。（板书：《战国策》）一共有33篇。我们以前学过的成语《惊弓之鸟》《狐假虎威》《南辕北辙》都出自这部书。

（设计意图：这段教学的设计，我本着"整体感知"的原则，重点在于培养学生学习古文的兴趣和能力。"学生轻松地学，学生学得轻松"是我的努力方向。

三、指导诵读，感受祖国语言的音韵美、节奏美

　　扫除字词理解的障碍后，再回归整体，指导学生有感情地诵读。

　　古文学懂了，这回咱们再来读，看谁既能读出古文的味道，又能读出鹬蚌相争的厉害劲儿。试读，琢磨怎样才能读出鹬和蚌挣扎时威胁对方的语气？找几组学生分角色朗读，看哪一组分别读出鹬的凶狠和蚌的不示弱。教师指导，同桌两人练一练鹬和蚌的对话。教师当旁白，全体男生读鹬，全体女生读蚌。）

　　这回呀，要求提高了，自己扮演3个角色，用3种不同的语调来演3个人行不行啊。练习一下，最好能背下来。

　　谁能做到有感情地背诵？举手的一齐背诵。

　　（设计意图：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。汉语的特点是它具有音律美。它的音律、它的节奏，它四声是带调的。它用声音来表达情感。我们应该在学习语言文字的过程中去体会、领略汉语的特点。学生读古文要入情入境。最重要的是他们的情感和文字本身产生共鸣。他们做不到的时候我们可以通过一些肢体的动作，通过一些声调来激发他们这种感情。）