拓

展

学

习

（深入探究） 1. 组织活动，探究规律

　　一个数是不是3的倍数既不取决于个位数字也不取决于十位数字，那么跟什么有关系呢？

　　请同学们拿出1～100数字卡，圈出所有3的倍数，仔细观察，然后说说自己的发现，再在小组内交流你的看法，形成组内意见，全班交流。

　　讨论发现：一个数是不是3的倍数，只与数字有关，而与数字的排列位置无关。而且这些3的倍数的数的数字和是3的倍数。

　　小结：一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数 　　出1～100数字卡，圈出所有3的倍数，仔细观察，然后说说自己的发现，再在小组内交流你的看法，形成组内意见，全班交流。

引导学生发现并总结: 一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数 当

堂

检

测

（学习诊断） 三巩固练习：

　按要求完成下面各题:

1.下列数中3的倍数有（ ）

14,35,45,100,332,876,74,88

2.既是2和5的倍数，又是3的倍数的最小三位数是多少？ 学生认真思考，独立完成，

并在小组交流。 使学生进一步理解并掌握所学知识 课

堂

小

结

（梳理归纳） 四、全课总结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？ 　学生利用数学的语言概

括表述 使学生进一步理解并掌握所学知识 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 选用课时作业设计 　　　　　　　　3的倍数的特征

一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数 教学反思 本节课采用了探究性的学习模式，先让学生明确探究的目的，然后采用动手操作、启发式、讨论式为主的教学方式，让学生在小组内合作学习，组织交流，师生互动中主动参与学习全过程，在亲身体验，探索发现中所感、所思、所悟，理解掌握3的倍数的特征。增强对客观世界的探究意识和探究的能力。同时，通过自主合作，学会发表自己的意见，倾听别人的建议，培养学生的合作能力和动手操作能力，激发了学生学习数学的兴趣。