B．他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

　　"只是"说明闰土内心的无奈与无助，并且难以言表。"刻"字写出了生活的艰辛在闰土身上所留下的印记，而"仿佛石像一般"写出了闰土的麻木。

　　C．圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

　　通过对杨二嫂的刻画，表现了她小市民的自私、爱占便宜的心理。

　　②教师顺势设疑：作者是怀着怎样的心情写这两个人物的？有什么不同？

　　学生可能有的答案：

　　A．闰土：对他饱含着同情、惋惜还有无奈，是"哀其不幸，怒其不争"。

　　B．杨二嫂：对她怀有鄙 视、不屑，还有一丝同情。

　　作者对两个人的情感态度是有差异的，一方面闰土和作者有着童年友谊的情感基础，另一方面闰土虽然有他狭隘的思想局限，但他的内心深处还是善良的，不像杨二嫂那么彻底的庸俗，完全一副市侩嘴脸。作者给予闰土更多的是同情，而对杨二嫂是厌恶与鄙视。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、温故知新，与作者共希望

　　1．教师："我"此次回乡虽只停留数日，但那些触目惊心的现实，却让"我"感慨颇多，思绪烦乱。在上节课学习的基础上，让学生理清小说的思路。

　　回故乡(伤感)--在故乡(悲哀)--离故乡(希望)

　　2．学生齐读小说最后四段 ，思考：当"我"离开故乡的时候，是怀着怎样的复杂心情呢？

　　学生可能有的答案：怀着失望、迷惘、无奈，但更多的是希望。

　　3．学生品读，探究问题：作者对未来的希望体现在哪里呢？他的希望能够实现吗？

　　学生：小组交流，教师点拨归纳：

　　(1)作者心中有新的生活，虽然还不明确，但肯定不是辛苦麻木、辛苦辗转、辛苦恣睢的生活，一定是美好的，这代表着作者生活的希望和方向。

(2)作者在水生和宏儿身上看到了当年自己和闰土的影子，也看到了希望。因为他们还小，一定有能力、有希望过上幸福的日子。