第1节 通过神经系统的调节（第1课时）

--神经调节的基本方式和兴奋的传导

教材的地位和作用分析

本课时选自新人教生物必修3《稳态与环境》第2章第1节。其主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的产生、传导过程。神经调节作为最早发现的稳态调节机制，在稳态调节网络中占主导地位，教材内容从细胞水平上说明了稳态的本质，与第一章个体水平上的稳态密切联系，也对后续体液调节的学习奠定了基础。

教学目标

知识与能力目标

1.通过动画讲解、阅读文本，描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

2.通过实验探究、小组讨论，概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

3.通过观察图像、阅读文本，概述兴奋在神经元间的传递过程。

学科素养

1、基础知识（神经调节的结构基础和调节过程、兴奋在神经纤维上的产生和传导过程、兴奋在神经元之间的传递）；

2、基本技能（培养学生根据实验现象分析设计探究实验的能力以及从科学事实中提取和处理有效信息的能力）；

3、基本思想（利用实验现象体验从现象到本质的科学分析方法，培养学生的理性思维）；

4、基本活动经验（通过条件反射的原理学习，能够养成良好的学习习惯）。

教学设计思路

生物教学新的教学理念是以学生的发展为主，逐步形成以学生的主动参与和自主探究为基本的学习方式。

本节课以教材为蓝本，调整原教材内容，增设相应实验探究，体现了探究性学习的要求。

学情分析与学法指导

学生初中阶段已经学习了反射和反射弧的相关知识，并且高二学生已经具备思维的逻辑性与系统性，并具有一定的探究、协作，观察和分析能力，然而学生对