学生自主合作完成

1、学生先说一说图形的名称，再判断是否是轴对称图形；

2、折一折或画一画，说出是轴对称图形的有几条对称轴；不是轴对称图形的，为什么？

3、学生操作，同桌互相说一说。

4、展示汇报

明确：长方形、正方形、等腰梯形、圆、等腰三角形、等边三角形都是轴对称图形；直角梯形、平行四边形、直角三角形不是轴对称图形。 1、出示图形：

长方形 正方形

平行四边形 圆形

直角梯形 等腰梯形

等腰三角形 等边三角形

直角三角形

2、学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。

3、追问：为什么是？为什么不是？

让学生体会折痕的两边能够完全重合 通过操作加深对轴对称图形及对称轴的认识。

1、观察判断数字，哪些是轴对称图形，为什么？

2、观察英语大写字母，哪些是轴对称图形，为什么？

3、画出图形的另一半（课本63页）

4、画出对称轴，说一说发现？

正n边形，就有n条对称轴 1、出示数字

0 1 2 3 4、

5 6 7 8 9

2、出示英语大写字母

　A B C D T

　E U F G H

3、出示图形另的一半，让学生画出另一半。

4、完成63页第4题 本环节教学，通过观察、实践、思考、辩论等活动，让学生进一步加深对 "完全重合"含义的理解，同时体会到有些轴对称图形的对称轴不止一条。 1、（1）今天学习了轴对称图形。知道如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够（ ）。这个图形就是（ ）。折痕所在的这条直线叫做（ ）。

（2）通过学习还知道我们以前学过的图形，如（ ）、（ ）、（ ）等都是轴对称图形，如（ ）有不止一条对称轴。

2、学生观察判断

3、学生观察判断

4、学生画出另一半 1、填空练习

2、出示图形

长方形 等腰三角形

直角梯形 菱形

平行四边形

3、出示图形

圆 半圆

4、画出另一半 这一环节中，让学生利用教师提供的材料，充分发挥想象力、创造力，动手"做"出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以"动"促"思"，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。 找一找对称轴，说一说大自然中的对称美。 1、谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象。

2、出示图片让学生欣赏 让学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。 通过本节课的学习，同学们要掌握轴对称图形和对称轴的概念，能够判断一个图形是不是轴对称图形，有几条对称轴。

学生确定思路，进行设计（63页第5题）

展示 出示要求，用自己的智慧设计出对称美的图片