教学设计方案

学校 上海闵行区明强第二小学 班级 二（3） 学科 语文 课题 马鸣加的新书包 执教 邓琳琳 日期 3.2 一、 教学目标：

1、能正确认读本课生字11个，描写其中5个，积累词语8个。

2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的心情。

3、能用自己的话，讲一讲这个故事。

二、制定依据：

1、 教材分析：

　　本文选自郑春华儿童系列生活故事《非常小子马鸣加》。这篇故事写了马鸣加有五只不同颜色的新书包，他想每天用不同颜色的书包，结果光顾着带书包，却忘了带书本，还认错书包。课文写每天发生在学生身边的事，读来倍感亲切。文章描写真切，一个天真可爱，既聪明又马虎的小男孩的形象跃然纸上。

2、 学生实际：

　　通过一学年的学习，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生也经过一学年的学习已表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。 教 学 过 程 第一课时

1、能正确认读本课生字11个，描写其中5个，积累词语8个。

2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的心情。

时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 5分钟

一，导入 1、 有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很顽皮，有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？

2、 揭示课题：6 马鸣加的新书包

齐读课题 　　开头用课文中的故事引入的目的在于一是因为课文中的这个故事比较贴近学生的生活，似乎这个故事就发生在学生的身边，能使学生产生共鸣；二是因为能一下子调动起学生学文的热情，激发学生学习的兴趣。

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