课堂教学设计

单元 第（ 二 ）单元 上课教师 课题 比例尺 课型 新授课 教

学

目

标 1、结合具体情境，认识比例尺，能正确理解比例尺所表示的意义。

2、通过测量、绘图、估算、计算等活动，运用比例尺的有关知识解决生活中的一些实际问题。

3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点 结合具体情境理解比例尺的意义 教学难点 运用比例尺的知识解决实际问题 教具准备 中国地图 上课时间 教学过程 教学环节 　　　　　　　　教学思路 基本训练 1、根据被除数÷除数=商，说说已知除数与商，怎样求被除数？

已知被除数与商，怎样求除数？

2、填空

（1）150÷（ ）=2.5 （2）（ ）÷20=45

（3）1.8÷30=（ ）

3、回想分数、除法、比三者间关系 问题情境 1、 如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？如果要绘制中国地图呢？

（学生自由回答。得出结论。）

2、 聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。 建立模型 1、出示笑笑家的平面图

请学生认真观察图形，说一说：

（1）你得到哪些信息？

（2）你想提出什么问题？

2、比例尺1:100是什么意思？

（1）学生猜想

（2）教师指出

（比例尺1:100，是指图上1厘米长的线段表示实际100厘米）

3、比例尺的意义

图上距离与实际距离的比是比例尺。

图上距离÷实际距离=比例尺

4、 完成2、3题。

（学生独立思考后小组内交流自己的想法，然后全班交流方法。）

5、 完成4、5题。

（引导学生理解题意，独立思考后进行交流。）

6、引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量怎样求第三个量。