（2）师：谁找的小片段最美？（生读）

（3）师：看来，同学们的火眼金晴还真能发现美！不过，我找的才是最美的。（师朗读写人的小片段。如已经有学生读过，教师就主动与该同学联合起来学习。）

4、选择品味美

师：服气吗？不服气？谁愿意认真品味之后来跟我辩论吗？好！请参考下面提示，自由选择一个小片断，认真品味。注意，一定要展开创造性想象，你们品，我也品。咱们等着瞧！

A、你欣赏的小片断描写了大兴安岭的什么是美的？

B、这个小片断的关键词是哪些？它们分别让你想象、品味到了哪些美好的景象？

C、应该怎样朗读才能把自己品味到的美表达出来？

生：仔细品读。

二、细读重点段、句、词、体会林海美（动口诵、背、思）

片断讨论美

（1）老师辅助、引导学生根据课文描写岭、林、花、木的四个小片断进行议论发言。每个小片断的引导程序大体如下。

1根据学生发言，灵活地出示文字小片断。师：这个小片断写了大兴安岭的什么是美的？你品味想象到了什么？

2启发同学补充。师：还有谁品味了这个小片断的美？谈谈自己的意见，好吗？

3过渡、激励。在各个小片断的讨论学习过程中，教师灵活地指导