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能力。】
三、指导朗读第二自然段
1.师创设情境，引导生体会棉花姑娘的心情；
2.生带着自己的感受练读"请你帮我捉害虫吧！"
全班交流反馈。
3.指导朗读燕子说话内容。
生练读，全班互评。
4.同桌分角色练读燕子和棉花姑娘的对话。
指名读；
男女分角色读；
【设计意图：师通过创设情境，引导生体会不同角色的复杂心情，在读中有所感悟，在读中培养语感，激发学生的想象力。】
四、自主练读第三、第四自然段
1.小燕子没有治好棉花姑娘的病，啄木鸟和青蛙医生也来了，他们会说些什么呢?4人为一小组，分角色朗读3，4自然段。
请一组生展示朗读，师评价；
再请生朗读，生评价。
2.师引导总结：原来这3位医生各有自己的长处和本领，只是他们对可恶的蚜虫却无能为力，大家想不想做小演员演出这个有趣的故事呢？请大家选择自己喜欢的角色，带上头饰，演一演。
3.生戴上头饰分角色表演2至4自然段。
全班反馈交流。
【设计意图：通过小组学习的方式，能够培养孩子自主学习的