生：如果我是李白，我会想孟浩然什么时候才能回来，相见。

　　生：如果我是李白，我会在心里默默祝福孟浩然一路平安。

　　生：如果我是李白，他要是一年半载不回来呢，我会对他无比的思念。

　　师：同学们把你们感受到的祝福、思念、想随他而去的独特感受读出来吧。

　　（3）创设情境，体会情感

　　师：而此时的李白，看不到了故人的相貌，听不到了知己的话语。看到，听到的只是在天地间流淌的长江水。望着这滚滚的江水，让多愁善感的李白想了很多很多，他想起了和孟浩然相处的美好的日子。（播放课件）

　　（想起在湖北襄阳鹿门山的一见如故，想起了他们皓月当空的饮诗作对，想起了他们一起游山玩水，无话不谈。）

　　而此时只有李白一个人伫立在江边，他的心里又是什么滋味？

　　生：悲伤、离愁、不舍、......。

　　师：让我们带这种情感再读读这句诗......

　　3、回归整体，体验诗情

　　师："自古离别多伤悲。""孤帆远影碧空尽"，而不尽的却是这浓浓的离愁，但李白想到故人要去的是"烟花三月"的扬州，又使这离愁中带着一丝的愉快。使得这首诗既情意绵绵又雄浑开阔，无怪乎千古流传啊！让我们也带着诗人那复杂的情感再次吟诵古诗。

（配乐读诗）

　　生：朗读全诗

　 （五）指导背诵、指导书写

　 （六）拓展阅读，延续诗情。

　　师：李白的笔下不仅仅有送别的诗词，他还写了许多雄奇豪放、飘逸若仙的诗词。被喻为"诗仙"的李白，他给后人留下九百多首诗篇。课后请同学们追随李白的足迹，去品味他诗歌的意蕴，探寻他的精神世界吧。

　　（七）板书

黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　　　　　　　　　下　（去）

　　　　　　（西） 　黄鹤楼----扬州　　　　（东）

　　　　　　　 　　（湖北省）

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