教学反思：

　　本课的重点是学习第四、五两个自然段。在教学时，抓"看到、听到、怎么做"引领学生理清文章脉络，突出研究问题的思路，从而让学生感悟"只有善于观察，勤于思考，亲自动手实践，才能有创造发明"的道理。但在学生小组合作中，我就发现自己的合作单设计有问题，一是问题过大过多，学生难以操作，二是学生对这样的自主学习还没形成一定的能力，导致自主学习时间过长，但仍无法完成学习任务。上完课后，我才领悟：如果我领着学生学习第四自然段，让学生边读边划线边领悟，从"看到"到"想到"再到"怎么做"，步步为营，让学生了解学习的方法，再由扶到放，让学生自主合作学习第五自然段，我想学生会学得轻松，学得有法。这成了本次教学的一大遗憾。

　　在教学"小林制作充气雨衣"的过程中，我设计了一个问题：让学生找制作充气雨衣的动词。一个"请"、"充"两字，出现了教学的失误。"请"其实不是小林直接制作雨衣的动作，"充"更不是，是说"气囊吹气后，形状像充了气的自行车内胎"，可在教学中，我的语无伦次，没有给学生清晰明了的解答，使学生没有搞懂。让学生复述小林制作充气雨衣的过程，设计不尽人意，如果在黑板上板书五个动词，再要求学生用上"先......接着......然后......再......最后......" ，教给学生表示次序的词，这样，学生的表达一定更清晰，更流畅。

　　本文是一篇略读课文，应该给学生创造一个自由学习的机会，可以引导学生通过自读课文，自主质疑，并合作探究，解决问题。自读自悟的方式既能为学生提供自由空间，同时也能激发学生个性化的独特体验。

　　这一课的教学带给我很多思考，最重要的一点是应该在把握文本重点的前提下，大胆处理教材，大气地进行教学设计，提高课堂成效。所欣慰的是，自己对文本的定位还是准确的，以后，一定要更加深入地钻研教材，设计教案，

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