一、 探索新知

　　出示情境图

1.说一说图片中有哪些信息。

2.你能根据所得的信息提出什么数学问题吗？你能列出算式吗？

学生独立思考。 三、探究小数进位、退位加减法。

1、 解决2.4+1.7= 2.4-0.8= 6-2.4=

2、 我们再来看第二个问题：

2.4-0.8=？这个式子和刚

才的又有什么不同？

3、 让独立完成38-33.4的竖式计算。

学生思考：

1、 提示：看看是否可以用学过的整数的加减法运算解决这个问题。去掉小数点后是多少？

2、 在整数加减法中，出现这种问题怎样解决？

3、 请大家在练习本上列出竖式，看看用整数减法的方法能不能解决这道减法算式，注意小数点要对齐。

思考，6与6.0是什么关系？列竖式时6与2.4的数位应该怎样对齐？

独立计算。

结合图理解竖式中每一步的意义。

　　小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

设计意图:通过解决实际生活中出现的问题，在直观图与竖式的基础上，理解和掌握小数进位和退位的加减法。 二、 检测

1.画一画，算一算。

2.练一练

学生自己独立完成

。

师引导：小数点对齐是计算加减法的关键。 设计意图:通过练习，学生能在理解小数性质与意义的基础上，进行小数的减法。 三、 总结

　　本节课你有什么收获？

　　你还有什么疑问吗？ 设计意图：培养学生总结知识点的能力，质疑能力。