克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用"吨"作单位。这节课我们就来学习"吨的认识"。教师板书：吨的认识。

　　以旧引新，过渡自然，能帮助学生找到新旧知识最近的连接点，为新知的学习做好铺垫。

　　2．新课展开

　　第一层次，引出新朋友：吨

　　讲述"曹冲称象"的故事，并出示海豚、鲸、恐龙等动物图片，在生活中一头大象，一头海豚、鲸、恐龙的体重用千克或克作单位方便吗？学生讨论交流，从而产生认知冲突。

　　学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

　　第二层次，教学吨的认识，并认识千克与吨的关系。

　　 (1)利用投影出示课本中的主题图，引导学生说出这幅图的图意。

　　 (2)教师提问：限重一吨是什么意思？1吨有多重呢？吨和千克有什么关系？

　　（3）学生亲手体验感受一桶20千克桶装水的重量，初步建立1吨=1000千克的表象。

　　（4）解决小动物们过桥的问题，它们怎样过桥？

　　抽象的概念变得具体化，学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。同时合作学习、同伴互助的思想在这里得到体现，让学生能充分感受到数学知识就在身边，就在我们的生活之中。

　　第三层次，教学千克与吨的换算。

　　(1)出示：3吨=( )千克，6000千克=（ ）吨，让学生试做。

启发学生想出：因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，所以3吨是3000千克；6000千克里面有6个1000千克，所以 6000千克就是6吨。