预设教学路径 预计学生活动 备择方案 　3．在遇到老妇人之前，别人对"男孩"的评价是怎样的？男孩的心情又是怎样的？我们什么道理。

（三）深入阅读，品悟佳句。

　教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作"我"唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使"我"最终能面对成百上千的观众演奏。

　（四）读写结合，拓展延伸。

　1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。

　2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

1．唯一的"听众"是何时进入我的眼帘的？"听众"来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

2、以点带面，品味全文。

（1）浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

（2）描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

3．"听众"的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？

3、交流所写的内容，简单评议。

4．当"我"初次遇到"老妇人"时，如果老妇人告诉

要让学生感受到课堂的气氛是轻松的、愉悦的，而不是紧张的。

教师也应及时表达自己的阅读理解感受，以此启发学生思维。