（3）归纳得出：围成的平面图形的大小也叫面积。

3、概括得出面积的意义。

物体表面的大小叫面积，围成的平面图形的大小也叫面积，所以说：物体表面或平面图形的大小叫做面积。

（二）认识面积单位

1、用观察法比较面积大小。（面积大小差别明显）

2、出示两块长方形的红白纸片（面积相差无几，红纸片面积略大一点，使学生更容易看成与白的一样大）。

（1）让学生比较大小一。

（2）反馈，说说比较方法。

①测量法；

②重叠法。

3、出示两个颜色不同的正方形和长方形（正方形面积略大一点）

（1）你们能比较出它们的大小吗？

（2）电脑演示：重叠过程结果发现还是很难说出谁的面积大，怎么办呢？

（3）师：我倒有个方法，你们看行不行？（在原图形上覆盖线条，把两个图形分别分解成小方格）现在你们能知道它们的面积大小了吗？

（4）得出：用数格法来比较。

（5）用数格法比较几个图形的面积大小是（图略）

（6）你能根据数出的9格、6格、15格中知道哪个平面图形的面积最大或最小吗？

（7）得出：单单数格子还不能肯定哪个图形的面积大。要准确地知道面积的大小，就要学会测量和计算，而格子的大小不同，无法比较面积的大小，说明统一方格的大小很有必要。计算面积要用面积单位，国际上规定一定标准的正方形大小叫做面积单位。

4、认识1平方厘米。

（1）请大家拿出你们学具中的一个最小正方形，（师同时也出示1平方厘米红色硬纸）量一量它的边长是多少？（边长1厘米。）

（2）边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

（3）看仔细后，闭眼回想一下1平方厘米有多大？你能举出一些面积大约是1平方厘米的物体吗？

（4）学生举例（略）。

（5）用1平方厘米的面积单位去度量课本上的两个平面图形，它们的面积各是多少？

（6）反馈，说说摆法。

5、认识1平方分米。

（1）知道了1平方厘米有那么大，（举硬纸片再次示意）现在请大家用平方厘米测量一下桌面的面积。引出1平方分米。

（2）在学具里找一个1平方分米大的正方形，再四人小组讨论，为什么选这个正方形？

（3）讨论得出：边长是1分米的正方形面积就是1平方分米。

（4）闭眼记住1平方分米的大小，学生举例生活中的1平方分米大的例子。

（5）用1平方分米的硬纸片来测量桌面的面积，要求同桌合作完成。

（多数学生有方法地进行测量）

（6）反馈结果，说说摆法。

6、认识1平方米。

（1）请学生用平方分米测量-下教室地面的面积怎么样？

（2）得出1平方分米太小，引出1平方米。