（二）课堂设计

　　1.导入

　　出示主题图

　　思考1：观察主题图，你发现了什么？

　　根据这些信息你能提出哪些问题？

　　师：同学们的问题意识真强！

　　思考2：要解决"美国比俄罗斯多多少枚金牌？"这个问题，该怎样列式呢？

　　学生列式：36－23

　　活动1：尝试计算。

　　师：请大家尝试解决。也可借助小圆片图边看、边画，用竖式写出计算过程和结果。

　　【设计意图：培养学生从生活的情景中筛选数学信息的能力，同时能借助直观图理解算理，尝试解决问题，提高学生问题解决的能力。】

　　2.自主探究36－23

　　思考3：能把你的计算方法和过程表示出来吗？

　　活动2：汇报交流。

　　方法一：口算，36－3＝33，33－20＝13； 36－20＝16，16－3＝13；

　　 个位：6－3＝3，十位：3个十－2个十＝1个十，所以36－23＝13。

　　方法二：通过圆片图发现，左边竖着摆3个，右边竖着摆6个就是36，然后右边去掉3个，左边去掉2个，这样，右边剩下3个，左边剩下1个，所以36－23＝13。

　　方法三：像加法列竖式一样，列出减法竖式，再把个位和个位相减的得数写在个位上，十位和十位相减的得数写在十位上。得出36－23＝13。

　　思考4：观察这三种方法，它们之间有什么联系？

　　思考5：在写减法竖式的时候应该注意什么？

　　相同数位要对齐，从个位减起。

　　思考6：减法竖式和加法竖式有什么异同点？

　　算法都要求相同数位对齐，从个位减起，相同数位上的个数相加减。

活动3：同桌两个互相出一道两位数减两位数的不退位减法，然后边摆圆