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小儿垂钓

教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．学会"稚"、"侧"两个生字，读准"纶"、"莓"的字音。

　　3．理解诗意，想像情景，体会童真、童趣。 活动单 教案 【活动方案】

活动一：读通全诗。

　　1．把这首诗读正确，读流利。

　　2．读准"纶"、"莓"的字音，记住"稚"、"侧"的写法。

　　3．全班交流。

活动二：解读诗意。

　　1．反复读读这首诗，思考：

　　①诗歌讲了一件什么事？

　　②诗中哪些描写最能反映"小儿"的外形特点和行为特点？

　　③猜一猜："遥招手"说明 "小儿"心里在想些什么？

　　2．小组讨论：

　　①诗歌的大意。

　　②"遥招手"表达了小儿怎样的心情？他最想对"路人"说什么？

　　3．展示交流。读读，说说，评评。

活动三：品味情趣。

　　1．看图，想像当时的情景。

　　2．组内分配角色，演一演诗歌的后两句。

　　3．展示表演。表演之前，可以提提建议；表演之后，进行友善的点评。

活动四：拓展延伸。

　　读读背背下面几首充满意趣的古诗：

　　《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

【检测反馈】

　　先解释带点的词，再回忆刚才表演的场景，并发挥想像，把下面的诗句改写成一段文字。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

一、揭题引趣。

　　同学们还记得以前学过的一些古诗吗？

　　教师引背：

二、读通全诗。

　　今天，我们再来学习一首诗《小儿垂钓》。（板书课题）

　　齐读课题。谁知道"垂钓"就是干什么？那么，这个"小儿"是怎么钓鱼的呢？

　　现在让我们一起进入"活动一"，谁来大声地把"活动一"的要求读一读。

　　深入学习小组观察、了解学情（怎样记住"稚"和"侧"的写法）

　　哪一组愿意展示自己的朗读？

　　引导学生评价。谁再来读一读。齐读。

　　这首诗中有4个生字，呈现"纶 莓 稚 侧"，5组2号读一读。齐读。我们看"纶 莓"这两个字，从字形上大家能猜得出它们的意思吗？大家是怎样记住"稚 侧"这两个字的写法的呢？老师想请每组的5号上黑板来默一默，看看是不是真的会了。

　　齐读4个字。

　　同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。

三、解读诗意。

会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁再来把"活动二"的要求大声地读一读。

　　参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。

　　学生展示时注意：①尽量让学生多说（还有哪些同学想发表意见？）②加强朗读指导（因为怕鱼跑了，小儿有问不能答，他心理多急呀，怎么读才能表现这种心情呢？自己先练一练，等一会儿比一比，看哪一组的同学读得好。指名读，评价，再读）。

四、练习表演。

　　这首诗太有趣了，把钓鱼的小儿写得活灵活现，各个小组练习演一演吧。谁来读一读"活动三"的要求。

　　深入小组了解学生表演的情况，尤其要提醒学生思考文本框的提示，加演一些"遥招手"之后的情景，如：钓到鱼之后或者没有钓到鱼之后小儿和路人的表现。

　　表演之前，一定要让其他小组的同学提建议，表演之后要点评小结。

刚才，同学们学习得非常投入，我想，这首诗一定在大家的脑海中留下了深刻的印象。下面老师给大家两分钟的时间练习一下，看看哪一组的同学最先背出来。

指名背诵。

五、拓展延伸。

　　同学们，在我国古代诗歌中，除了《小儿垂钓》之外，描写儿童情趣的诗还有很多，老师在"活动单"上为大家准备了三首，下面的时间，大家去读一读，背一背。

　　现在，老师请3个同学来读一读。

六、检测反馈

　　"路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人"这是一种多么有趣的情景呀，现在，让我们发挥想像，把这两句改写一段文字吧。请大家完成"检测反馈"。

　　了解学生改写的情况，作适当的指导。