二、细读课文，感悟寓意（用时：25分钟） 　　1.指名读第1自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解"马棚"（养马的地方）、"一匹"等词。

　　2.自由读第2自然段。

　　思考：小马为什么要过河？

　　3.选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

　　思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　4.学生自由朗读课文。

　　5.指名汇报。

　　6.分角色朗读课文。

　　学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

　　(1)指名读，找出小马妈妈说的话。

　　（2）联系上下文理解这句话的意思。

　　7.指名读第8自然段。

　　思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

　　（1）把写小马感受的话找出来。

　　（2）小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。 　　1.读第1、2自然段。汇报交流结果：小马过河的原因是老马让他把麦子驮到磨坊。

　　2.自由读第3~6自然段。汇报交流结果：小马遇到了一条河挡住了去路。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那该多好啊！

　　3.朗读第7自然段。汇报交流结果：将妈妈说的话画上线，妈妈的话的意思是不能光听别人说，自己不动脑筋，要自己实践，才能知道结果。告诉我们遇事不要听别人说，一定要自己动脑筋并亲自体验。

　　4.同桌齐读第8自然段。汇报交流结果：小马小心地蹚过了河，过了河它的感受是原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深！ 　　3.我会按课文内容填空。

　　老马告诉小马："孩子，（ ）听人说，（ ）不动脑筋，（ ）试试，是不行的，河水（ ），你去试一试就（ ）了。"

　　4.将带点的词语换个意思相近的词，不改变句意。

　　（1）小马向四周望望。（ ）

　　（2）突然，从树上跳下一只松鼠。（ ）

　　5.课文精彩回顾。

　　他下了河，小心地蹚了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　（1）找出文段中意思相反的词写在下面的括号里。

　　（ ）--（ ）

　　（2）用"既不......也不......"写一句话。

　　________________________

　　6.你从这段话中得到的道理是__________________________

____________________________ 三、总结全文，拓展训练（用时10分钟） 　　1.在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流。

　　2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更要实地去试一试）

　　3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。 　　1.小组自由交流，全班反馈。

　　2.分角色复述课文。 7.想一想，说一说：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？____________________________________________________________

板书设计 教学反思 　　在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积累。本节课中，为朗读呈现丰富的情境性，让学生在"我要读"的情感支配下，通过入情入境、有滋有味地分角色朗读自然而然达到体会情感，享受语言的目的。

　　存在不足：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，而这种语言训练与情感体验是应该融为一体的。在本课的教学中，缺少对二者结合点的思考。