能力。

　　导入一

直接引入： 分析和解决匀速圆周运动的问题，关键是把向心力的来源弄清楚。本节课我们应用向心力公式来分析几个实际问题。

　　导入二

复习引人，复习关于向心力的来源

1、向心力是按效果命名的力；

2、任何一个力或几个力的合力只要它的作用效果是使物体产生向心加速度，它就是物体所受的向心力；

3、不能认为做匀速圆周运动的物体除了受到物体的作用力以外，还要另外受到向心力作用。

一、教学设计思想

　　为了在教学中体现科学探究精神，尽可能完整的经历科学探究过程，使学生通过体验感受战胜困难，解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，了解科学的方法，获取科学知识，本节教学把课本中的内容以问题的形式提出，通过学生探究式的大胆猜想，再通过科学的分析，将物理理论应用生活实际之中。

二、教具准备

　　课件展示在平直轨道上匀速行驶的火车；

　　图片展示火车车轮有凸出的轮缘结构；

　　实物模型模拟在平面弯曲轨道上火车转弯的情景；

　　录像资料展示实际转弯处的情形（外轨略高于内轨）；

　　视频展示汽车过凸形拱桥的物理情景；

　　多媒体设备。

三、学习思路设计：

　　本课的学习设计，是在现行教材的基础上，结合对《高中物理课程标准》的学习理解，在学习目标的确立，学习内容的调整，教法、学法的设计等方面作了一些积极地探索。

　　（一）课程目标的确立上：

　　在原有目标的基础上，更注重课程学习与学生长远发展关系的处理，重点突出了学生学习知识后的能力和情感的培养，使学生能初步了解运用书中理论解决实际问题的方法。

　　（一）教法设计

　　根据新课改的要求，结合我校的教学理念，故在本节课的教学中采用如下方法：

　　（1） 科学探究法

本节教学中一改传统的平铺直述模式，把课本中的内容以问题的形式提出，通过学生探究式的大胆猜想，再通过科学的分析，将物理理论应用生活实际之中。这样，使学生通过体验感受战胜困难，解决物理问题的喜悦，体验到学习科学的乐趣，了解科学的方法，获取科学知识，

　　（2） 联系生产生活创设情境

根据学生的生活经验，创设接近学生生活实际的实例引发问题。在讲关于"火车转弯"问题时，课前布置学生到学校运动场进行对"跑道"的实地研究。当了解到弯道处是外高内低