3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　 1．完成教科书P10"做一做"第1题。

　　 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　 2．完成教科书P10"做一做"第2题。

　　 学生独立完成，再集体订正。

　　 3．完成教科书P10"做一做"第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、作业设计：

　　l．完成教科书P11练习二第1、2题。

　　2．布置作业。

　　板书设计：

十几减9

有15个气球，卖9个，还有几个？

15-9=6

有14个圈，套中9个，有几个没套中？ 比较算式

14-9=5

　　　　例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12

12-9=（3）

12 - 9 = 3

　　2 10 10-9=1

1 1+（2）=3

课后反思：

　　1、当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。

　　2、个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，"破十法"的算理还不能清晰地表达。

　　在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。