的学生对动作特别敏感,借助动作模仿来辅助教学会收到事半功倍的效果。)
重点区分 walk work的发音,弱化难点。
Chant: walk 、 walk 、 walk.
work 、 work、 work.(师生互动)
4. 有了一定的基础,教师适时引出How do you go to school?(Part 4内容)(为交际扫清障碍)而后用各种方式巩固,如:pairwork、groupwork and so on.
5. Chant: By bike , by bike, I go to school by bike.
By bus , by bus, I go to school by bus.(car类似)
By bike , by bike,He goes to school by bike.
By bus , by bus ,She goes to school by bus. (car类似)
(借助小歌曲教学,不但能提高学生对韵律的节奏感意识,还能够对学生的听力起到推波助澜的作用,更提高了学生的兴趣,做到一箭双雕。)
6. 听录音,学生模仿,熟读。
7.活动
调查小比赛:以小组为单位,对其他组进行调查,充分运用所学交通方式的问答和人称的转换。(采访时用第一、二人称,汇报时用第三人称,而且也训练了小组合作学习能力)。
8. Part 6训练 :(听录音跟读,熟读,然后可以让学生先在黑板上书写,发现问题集体修改,而后进行书写练习。)
三、作业
1.听录音(Part 4 chant), 如课上有时间,可安排在课上进行。
2.小调查活动。
继续小记者工作,调查亲戚、朋友的交通方式并汇总汇报。(对课上活动进行延续,展示个人的劳动成果,让学生们有一种成就感和愉悦感,从而更加积极地投入到英语学习中来)。
四、板书设计:
Unit 2 She goes to school by bike.
Amy has got a bike ,so she goes to school by bike.
Sam hasn′t got a bike ,so he goes to school by bus.
Mr Smart has got a car ,so he goes to work by car.
Ms Smart hasn′t got a car ,so she walks to work.
五、教学反思:
小学英语课堂应是充满快乐,童真,童情和童趣的课堂,也应是让学生焕发活力的课堂。为了激发学生的学习兴趣,激活课堂的活力,本堂课我从以下几个方面入手:
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1.创设各种情景,如:小记者报道;鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在处理新知识的过程中,并加以适当