第一课时 小数的意义

　　一、学习目标

　　（一）学习内容

　　《义务教育教科书数学》（人教版)四年级下册第32～33页例1和做一做。

　　 教材选择学生熟悉的教室情境，通过实际测量经历"小数产生"的过程，体会小数产生的必要性。再利用米尺作为直观教具，通过3个层次让学生认识一位小数、两位小数、三位小数和十进分数的关系，进而抽象概括出小数的意义。为后面进一步学习小数相关知识做好准备。

　　（二）核心能力

　　通过动手操作、借助直观模型进一步理解小数的意义，体会相邻两个计数单位之间的十进关系，渗透数形结合的思想，发展数感，提高抽象概括能力。

　　（三）学习目标

　　1.通过动手操作、汇报交流，体会小数产生的必要性，感受小数与日常生活的广泛联系。

　　2.借助已有的知识经验，利用直观模型理解一位小数的意义，并通过类推，掌握两位小数和三位小数的意义，认识它们的计数单位。

　　3.理解相邻两个计数单位间的进率是10，渗透十进位值制的思想，发展数感。

　　（四）学习重难点

　　沟通十进分数与小数之间的内在联系，深入理解小数的意义。

　　（五）配套资源

　　实施资源：《小数的意义》名师教学课件、学习单

　　二、学习设计

　　（一）课前设计

　　1.预习任务

　　（1）用米尺测量桌子的长度，记录测量过程中出现的问题。

　　（2）预习课本第32-33页；

　　（3）搜集生活中的小数，并做好记录。

（二）课堂设计