学生还可以根据情境提出更多加减法问题。第三个问题的设置，一方面培养学生提出问题的能力，另一方面帮助学生尝试解决整百数、整十数与整百数相加减的计算。

　　教学建议

　　教学时，教师可以先让学生说一说情境图中各种家用电器的价格，并结合电器价格提出问题，列出算式。

　　•买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？

　　教学时，可以参考以下教学环节。

　　(1)教师首先启发学生独立思考，尝试选择自己喜欢的方法得出结果。建议教师为学生准备作业纸，上面可以有这样的内容：第一，标有加数的数线；第二，画出空白计数器（很多学校没有数位上有20个珠子的计数器，可以利用在印有计数器的纸上画珠子的方法演示计算过程）；第三，留出空白的地方，请学生给出其他方法。

　　(2)让学生用自己的语言说说是怎么得出结果的，为什么可以这样算或这样画。比如，有的学生可能会结合数线解释自己是一百一百地加出结果，有的学生可能会结合计数器图解释自己是通过在百位上用5个百加8个百得到结果，有的学生可能会解释利用5+8=13推出500+800=1300。对此，只要学生能把自己的算法表达清楚、合理，教师都要予以肯定和鼓励。

　　如果学生不能尝试画图得出结果，教师可以引导学生观察教科书上的插图，学习通过画图得出结论的方法。此外，教师还可以在黑板上演示怎么画标有加数的数线和空白的计数器的示意图，并让学生自己尝试在练习本上画，以便在以后的学习中能够让学生自如地运用这两种方法解决问题。这对复印作业纸不方便的学校尤其重要。对于示意图画法要求不要太严格，数线可以画得不直，计数器可以画得不漂亮，只要表达的意思正确即可。

在教师刚提出问题时，口算能力比较强的学生，可能会很快说出答案。对此，教师可以请他说说自己的思路，再请其他学生解释他的思路。需要注意的是，即便有学生已经能够说出正确结果，不代表所有学生都能够完全理解算理。所以建议教师还是要引导全体学生进行一下操作活动，如在计数器上拨或画珠子等，并在活动中引导学生观察、思考，从而领悟到三位数的加减法运算与100以内数