2、初步感知课文内容，学习第一、二两节诗，并尝试背诵。

　　教学过程

　　一、交流资料，引入课文。

　　1．板书"雷锋"，认读，正音。指导"锋"是后鼻音。

　　这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。他就是雷锋叔叔。（多媒体出示雷锋图片）

　　4．学习"我知道"，交流感受：

　　自由读读课后"我知道"，结合课外收集的资料，说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人？

　　5．就是这样一位战士，他全心全意为人民服务，他的精神感动了一代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！

　　（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里

　　（引导学生体会寻找时急切的心情，从而有感情地朗读课题。）

　　二、初读课文，学习字、词。

　　⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

　　2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片："足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要"，认读词语。

　　3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

　　（1）可以通过找近义词的方法理解"足迹、曾、脚窝、"。

　　（2）教师讲解"泥泞"。

　　4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

　　 温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘

　　（提示："的"要读得轻而短）

　　5指导读好诗中的几个长句子：

　　⑴瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

　　⑵瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗

　　三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

　　1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

　　2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会"寻找"时急切的心情。重点指导好第二个"你在哪里"，语气更为强烈。

　　（集体有感情地朗读。）

　　3．品读、感悟第二诗节。

　　（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

　　（2）学生自由练习有感情地朗读。

　　（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　并边交流边朗读边指导、评议。

　　（引导学生关注"抱着、冒着、泥泞"等词，想象"雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了；他的手也酸了，人也累了......）（根据学生的想象，教师深情地点评，并随机板书）

　　（在想象的基础上，引导学生有感情地朗读。）

（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？