教师：刚才老师注意了同学们拨珠时手指的用法，发现大家怎样拨珠的都有。你们知道吗？用手指拨珠时还有小窍门呢。

　　（1）坐姿。

　　教师：打算盘时，同学们脚要放正，还要挺起胸膛。头稍低手放平，双手拨更聪明。（注，意：教师应边说边示范。）

　　（2）手指。

　　教师：拨入下珠时用大拇指，拨去下珠时用食指，拨入上珠和拨去上珠都用中指。（注意：教师应边说边示范。）

　　教师：好，现在请同桌两人一组，一人说一个数另一人拨，5个数后再交换。

　　学生自己活动，教师巡视并进行具体指导：端身正坐，两脚放平，头微前倾，胸离桌一拳，算盘应放在离课桌边10～15厘米处。拨珠要用手指的指尖，用力适当，避免算珠反弹或落子。

　　（设计意图：通过小精灵的介绍和听儿歌等不同方式，使学生逐步了解算盘的结构特点，并通过动手操作拔珠学会用算盘表示多位数的方法。还可以细致指导学生打算盘的坐姿，培养学生严谨认真的学习习惯和态度。）

　　三、巩固练习

　　1．猜一猜

　　下面几个谜语都与算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么？

　　（1）猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框。）

　　（2）猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠。）

　　（3）猜猜我是谁，它是二条线，横在框里面，管住上下珠。（梁。）

　　（4）猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。（档。）

　　2．练一练

　　教币：在算盘上拨出下面各数。

　　 254 180 309 600

　　3．完成练习十六第11题

把相同的数连起来。