小组交流并讨论：

提问：让学生选择一个图形的面积公式说一说是怎么推导出

　来的。

(2) 沟通公式间的联系，完善知识体系。

质疑：在小学阶段，我们为什么首先学习长方形的面积计算

公式？

说一说：正方形、平行四边形面积公式都是在长方形面积的

基础上推导出来的，三角形、梯形的面积公式又是在平行四

边形面积公式的基础上推导出来的。

引导：在推导图形的面积公式时将这些图形变化成我们以前

学过的图形进行研究。

总结：转化是一种重要的数学思想。在这些面积公式的研究过

程中用的就是转化的思想，

(3)引导：这几种平面图形之间存在着内在的联系。让学生试着

用图形表示出它们之间的联系。

2．出示教材第103页第2题。

想一想，我们在求组合图形的面积时，经常用到哪几种方法？

学生回忆交流：切割法和填补法。

三、拓展延伸

1．完成教材第104页"练习二十三"第1题。

让学生先说一说各种图形的面积计算公式，再说一说每种图

形的面积。