沁县红旗小学语文导学案 年级 五 课题 1 窃读记 主备人 姜宪明 审核教师 宪红 瑞清

志凯 敏莉 目标 1. 学会梳理叙事类文章的脉络；

2. 通过描写，体会作者窃读时的心情；

3. . 激励学生珍爱读书，奋发向上

重点

难点 1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中"我"的心情；

2. 渗透对学生的思想教育 教学

准备 多媒体课件 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 二次设计 预

习

感

知 二、初感知，整体把握

　①自由读课文。师：读课文后，你会怎么理解"窃读"这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）

　②指名答。

③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事？

　④指名答。

　⑤小结：原来课文记叙了（师板书：记）"我"因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

　⑥齐读课题。

四、质疑

五、师将问题的大致意思板书于黑板上 一、扣题眼，顺势导入

　①查字游戏。师板书"窃"字，看谁最快查到。

　②指名读字音、记字形、说"窃"在字典中的所有解释。

　③师接着板书"读"，过渡：在"窃读"这个词语中，"窃"应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们去读读课文吧。\

三、再读题，鼓励质疑

　①再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么？ 交

流

展

示

七、交流心得

（1）学生练习在书上批注。

（2）全班交流批注心得，指名答。

（3）教师适时点拨，重点引导学生扣住"挤""钻""贪婪""装着"重点词语以及"我像一匹饿狼，贪婪地读着。"这个句子。

（4）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男 女生读，感悟性评价。 　

六、品词句，积累内化

①你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？

　②根据学生的回答，机动教学。

课文中的"我"是怎样窃读的呢？

(1）指数名学生答。

（2）师相机出示相关句子。（课件展示

（3）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？ 总

结

反

馈 九、联系实际，谈理解

　今天，我们认识了一位"不一样"的人，他为了读书可以──生答：不吃美味佳肴，他为了读书可以──生答：连跑几家店才看完一本书，他为了读书可以──生答：象一匹"饿狼"，他为了读书更可以──生答："口是心非"！而这个"口是心非"一定是打了引号的，因为他和我们一样！我们都一样明白了──生答："我们是吃饭长大的，也是读书长大的！" 八、诵语句，升华情感

　"我"一放学就急匆匆地赶到书店，"我"一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答："我们是吃饭长大的，也是读书长大的。" 板

书

设

计

　　　　　　　　　　　　　　　1 窃读记

　复杂：快乐　惧怕(心理描写　独特感受)

　　 急切：(动作描写：跨、踮、钻、挤、找)

教

学

反

思