设置情景

同学们，十一长假虽然过去近一个月，但出去旅游的同学一定对咱们中国人旅游记忆深刻。咱们中国人旅游是哪儿人多咱往哪儿去。但老师相信底下的年轻同学们是向往一个人出去探险的，可这就会有一些突发情况发生，比如说：

"流落在荒岛上，除了能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg的玉米。"

讨论下面哪种生存策略能让你维持更长时间等待救援？

先吃鸡，再吃玉米。

先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡生的蛋，最后吃鸡。

同学们，大家都有很积极的思考。

教师：那么到底哪种策略更好，我们必须了解生态系统的能量流动的特点是什么。所以说老师先不说，等学完了今天的内容，同学们再比较一下好不好？

在老师讲解前两个营养级时配合回答问题：

流向分解者的那一部分能量是什么？

是不是所有储存的能量都给下一营养级利用了呢？

学生自己分析能量在流经第三营养级时的情况

师生总结。 利用情境设置

提起学生兴趣，引出本节课的重点名词。 课堂检测内容 课时作业十九、42页13题。 课后作业布置 课时作业十九剩余的试题。 预习内容布置 生态系统中的物质循环。