吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，很快进入角色，并且初步感知面积有大有小。

　　二、结合实例，理解含义

　　（一）认识物体的表面

　　师：很多物体都有表面，课件出示观察"物体的表面"。

　　现在我们的身边就有很多物体，我们来找一找、摸一摸它们的表面好吗？

　　就从我们最亲密的数学书开始吧！

　　操作：摸数学书的封面，文具盒的上面，再摸课桌面，请学生上台汇报。

　　提示：刚才同学们找到了数学书、文具盒、课桌上的面，他们都是物体的表面。

　　测评：老师这里还有片树叶，你能找到它的面吗？

　　（学生准确找出叶子面）

　　师：找对了，了不起，老师和你击掌庆祝一下。（师生击掌）

　　观察：咦，同学们，比一比我们的手掌面，你发现了什么？

　　预设：老师的手掌面大，同学的手掌面小。

　　师：（自言自语）看来手的表面有大有小呀！刚才我们找了那么多面，你能比一比它们的大小吗？

　　（生汇报）

小结：刚才我们看到的摸到的都是物体的表面，这些面有的大有的小，并且每一个面都有它确定的大小，在数学王国里，这些面都有一个名字-面积。也就是说物体表面的大小就是它们的面积。