④　学生练习在书上批注。

　　　　⑤　全班交流批注心得，指名答。

　　　　⑥　教师适时点拨，重点引导学生扣住"挤""钻""贪婪""装着"重点词语以及"我像一匹饿狼，贪婪地读着。"这个句子。

　　　　⑦　指导朗读：

　　　　　　指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。

　　　⑵　"我"这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？

　　　　①　过渡：

　　　　　　读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的"我"却是怎样一番滋味"涌上心头"呢？

　　　　②　快速浏览课文，找到抒发作者"窃读"感受的句子。

　　　　③　指名答，师出示句子"我很快乐，也很惧怕──这种'窃读'的滋味。"

　　　　　　课件展示：

我很快乐，也很惧怕──这种'窃读'的滋味。

　　　　④　师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

　　　　⑤　生边练读边打上记号。

　　　　⑥　指名读：

　　　　　　生："我很快乐，也很惧怕──这种'窃读'的滋味。"

　　　　　　师：你为什么把"我很快乐"读的重些呢？

　　　　　　生：因为"我"在窃读时感觉到了读书的快乐，所以强调了"我很快乐"

　　　　　　师：明明是"偷偷摸摸"的，也能感受到快乐吗？你是从课文哪里读懂的？