节约用水）

二、探索新知

　　1.参与活动，亲身体验。

　　（1）组织交流观察生活中浪费水资源的现象，并展示收集到的漏水水龙头一定时间的漏水量。

　　（2）小组合作，完成计算。

　　运用已经学习的测量等相关知识计算出漏水水龙头每分钟的漏水量。

　　（3）全班交流。

　　以小组为单位汇报测量的方法、过程以及结果。

　　（4）启发思考。

　　在学生汇报后，教师可通过提问：每个水龙头漏水的速度一样吗？怎样才能表示全班同学调查到的水龙头漏水的一般水平呢？

　　引导学生运用所学的统计学知识选择恰当的指标。

　　2.解决问题，加深认识。

　　（1）教材第106页第1题。

　　①根据每个水龙头1分钟漏水量，计算出一天、一年的漏水量。

　　②计算相关数据，绘制教材统计图。

　　（2）教材第106页第2题。

　　统计课前收集到的学校漏水水龙头的数量，教师可将该结果与学生所接的漏水量进行比较，帮助学生深刻认识到，虽然一个漏水水龙头1分钟的漏水量不多，但如果不加以注意和控制，一年浪费水的量是很可观的。

（3）教材第106页第3题。