"老师把卡罗纳拉到自己胸前......孩子,你要坚强哟"联系上文读读,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱?学生说一处,就带着感受朗读。("拉到""孩子")再来读。

2、 体会同学的爱

"我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。"

屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么?

此时的确是无声胜有声啊!这样的场面还有一处,让我们再来读读吧!

"放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。"

作为同学的我又是怎样关爱同学的呢?

"我本想跟他说几句话......别哭了。"

我本想和他说几句话,但千言万语化为一个动作--"放"、"贴"。请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话 "卡罗纳,别哭了。"--齐读

3、体会"我"母亲的爱

"母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳"

母亲为什么把我推开了?你从母亲这个举动中知道了什么?

同学的母亲,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。

根据交流小结:

这同情、怜悯、关爱......包含着周围人对卡罗纳深深的爱!(板书:爱、画红色的爱心)

这些 "爱"卡罗纳感受到了吗?(感受到了)从哪儿看出来?

生读、齐读(他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊!

四、写话拓展,爱的延伸

1、对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱.