教师：好！现在请同桌之间互相说一说自己的想法。

　　教师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方案？

　　预设1--画图： 8元 8元 8元

　　 ？元

　　 1个文具盒是8元，要求买3个一共多少钱，

　　 就是求3个8元是多少，8+8+8-24（元）。

　　预设2--列式：8×3=24（元）。

　　教师：为什么用乘法计算？

　　学生：求几个几的和是多少用乘法计算。

　　教师：计算时用的是哪句口诀？

　　教师：想一想，这道题的单位名称是什么？

　　让学生在小组内完整地说一一说这道题的信息和问题，要解决这个问题自己是怎么想的，怎样列的算式，用哪句口诀计算的。

　　（设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。）

　　3．回顾与反思

　　教师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

　　学生1（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8+8+8-24（元）。

　　学生2（再算一遍）：要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元。

　　4．小结

　　教师：很好！刚才我们用学过的知识解决了"买3个文具盒一共多少钱？"这个问题。如果要买5个文具盒怎么办呢？买6个呢？8个呢？应该怎样列式解决？

　　教师：你有什么发现？

　　教师（小结）：知道了1个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

（设计意图：运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总