（一） 提出问题，情景引入

为了庆祝一年一度的双十一，天猫推出下面的优惠活动。

甲，学生乙看到这个优惠活动后打算双十一那天参与抽奖

假设他们可以进行抽奖，刚好这两名同学数学学的很差，聪明的你能帮他们分析并回答下列问题：

（1）他们抽到iphone6的概率大吗？

（2）你是怎样计算的呢？你计算了依据是什么？

（二）探究合作，构建概念

　　学生经过数学实验、讨论交流后，可以发现这类概型的特征：一是基本事件的个数有无限个，二是基本事件的发生是等可能的，并且概率是可以用面积、弧长，角度等几何量的比例来求解的，进而由学生总结概括发现几何概型的概念：

　　如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面积或体积）成比例，则称这样的概率模型为几何概率模型，简称为几何概型。

得出几何概型中事件A的概率计算公式：

[ ]

<思考>;古典概型和几何概型的异同并完成下表

　　双十一是时下被同学们所熟知的事情，以其作为问题载体， 运用多媒体手段把问题展现出来，可以充分吸引学生的兴趣，把学生卷入问题中来，引发学生的思考。激发学生的求知欲，同时把抽象的问题具体化，拉近学生与几何概型的距离。

通过类比使学生更加理解几何概型的概念