打扫卫生

　　设计说明

　　本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，根据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：

　　1．精于设问，为理解算理做好铺垫。

　　计算教学中，算理是算法的基础，算理是算法的依据，要让学生知道怎么算，更要知道为什么这样算。本课把研究的重点放在有余数时在末尾添"0"和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，体现了关注知识、关注科学的价值。在教学中，采用讲练结合、自主探究、合作交流的学习方式，逐步引导学生完善计算方法。

　　2．精要板书，为归纳算法提供表象。

　　精要的板书是一节课的课眼，它能促进学生理解算理，掌握算法。教师根据学生的合作交流，从探究中提炼精要板书，有助于学生的观察、发现、归纳和应用。

第1课时　打扫卫生

　　教学过程

　　⊙复习旧知，做好铺垫

　　1．笔算下面各题。

　　5．55÷5＝　　　　　　　48.8÷8＝

　　2．学生用自己的语言表述除数是整数的小数除法的计算方法。

　　表述要点：

　　(1)先按照整数除法的计算方法计算。

　　(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。

　　设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习巩固小数除法的计算方法。

　　⊙创设情境，探究新知

　　1．课件出示教材4页上面例题情境。

　　(1)提出问题。

　　师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？

　　获取的信息：买6把笤帚共花了18.9元。

　　提出问题：每把笤帚多少元？

设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。