说出单位"1"的量和你想到的数量关系式。

　　（1）一根木料，锯下。

　　（2）女生人数占全班人数的。

　　（3）一条公路，已经修了。

　　当学生说出第（1）题的单位"1"和数量关系式后，教师引导：根据"锯下"你还想到了什么？你能说出"剩下"的单位"1"的量和数量关系式吗？

　　【意图】通过找"关键句"的单位"1"的量和数量关系式，帮助学生熟练分析稍复杂分数乘法应用题里蕴含的数量关系，为新知的学习作好铺垫。

　　二、精讲探究

　　过渡：同学们对过去学的知识掌握得很好，如果将第（3）题添加一些条件和问题同学们有信心解决吗？

1、 探索例2

　　说明：若知道宝应工业园区要修一条长1500米的公路，已经修了， ？你会提出什么问题？教师适时总结出两个问题。①已经修了多少米？②还剩多少米没修？

　　【意图】提出问题往往比解决问题更为重要，这样的设计进一步培养了学生的问题意识。

（1）教学第一种解法

　　引导：我们先来解决第一个问题，谁将题目读一下，你能用线段图表示出题中的已知条件和问题吗？指名学生板演，其他学生独立画线段图。教师巡视指导。

　　说明：这位同学线段图能清楚地反映出题中的数量关系。

　　如果学生线段图画得有问题，可组织学生进行讨论。

　　提问：要求已经修了多少米？怎样列式？你是怎样想的？指两名学生说说解题思路。

　　追问：若要求剩下多少米？教师顺势在原线段图上标出，进一步问：你会解答吗？想一想你怎样把自己的解题思路介绍给同学，同桌之间小声说一说。

在学生列式并说解题思路的同时，教师要加强指导，让更多的学生参与说思路的活动中，教师可以在黑板一角板书提示说思路的步骤。根据......，把......，数量关系......，要求......，先求......。