（960元）　　

　　3. 电视机的价格一个整百数，在500~1000之间。(800元) 　　

　　4. 洗衣机的价格也是一个整百数，它是1000的一半。（500元）

　　(出示主题图)看着这些信息，你能提出什么数学问题吗？

　　学生提出问题：

　　买1台洗衣机和1台电视机一共多少元？

　　买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？

　　买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元？

　　买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？

　　...... ......

　　以问题情境方式引入，让学生提出问题，可以激发学生的求知欲和学习积极性，同时真正体现把课堂还给学生。

　　二、自主探究，解决问题。

　　教师：既然同学们提出了这么多的问题，下面我们就来解决问题。(板书课题)

　　（一）买一台洗衣机和一台电视机一共多少元？

　　请同学们一起读两次，注意关键词重读。

　　谁会列算式？（500+800）

　　学生独立计算，并在小组交流算法。

　　展示算法的多样化。

　　生1：可以这样想：5个百加8个百是13个百，也就是1300。 生2：还可以算5+8=13，500+800=1300 。

　　生3：一百一百地数，600、700、800、900、1000、100、1200、1300.

生4：我是在计数器上画的，先在百位上画5个珠子，表示500，再在百位上画8个珠子，表示加800，百位上满十去掉10个珠子