<6>最后一部分：回过头我们看看，课文中有几处用到"骄傲"一词？ 读一读，对比体会五个"骄傲"有什么不同？

①当你得知我的眼睛起了作用的时候，又会多么骄傲！

②我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。

③这真令你骄傲吗？

④在这一刻，我领悟到父亲先出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里--怎样的一种骄傲！

⑤金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

"骄傲"在课文中是自豪的意思。

　①句是父亲希望自己的女儿琳达能达到这样的境界。

②③④句都表现了温迪完全理解外公的思想和做法，自己也打算这样做，她眼里闪烁的，就是外公希望的那种骄傲的光芒。

　⑤句呼应了①句，也照应了其他三句。

三 总结升华

　　过渡：课文读到这里，请同学们再读课题，你对"永生的眼睛"又有了怎样的理解？

1.谈谈你对"永生的眼睛"的理解。

　　父亲留下来的不仅仅是一副眼角膜，更重要的是他 那一心为他人着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已经根植于后代，并将世代相传

2通过今天课文的学习，看了刚才的资料，你有什么感受？

　　生命因短暂和仅有一次而显得极为宝贵。然而，正是器官捐献志愿者，让生命的价值得以延续和升华。这是爱的永生，是奉献精神的永生。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手，温暖生命，温暖他人！

四．布置作业

任选一种方式唤醒人们的捐献意识，将永生的精神传递。

（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。

（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。　　　

（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

（4）写一封捐献器官倡议书。

【课后反思】：

　　《永生的眼睛》是四年级下册"热爱生命"单元的一篇文章,讲述了一家三代已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的品质，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活、关爱他人的心，让人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

一：抓住题目，展开教学。

眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以"永生的眼睛"为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈'" 永生"的含义，再谈对题目的理解，自然就是"眼睛永远都活着。"对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。

二：抓住重点句子、创设情境组织教学。

这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、