一、检查巩固，导入新课： 请学生分组展示自己总结的文言知识结构，然后学生评价、补充、完善，最后老师点评或补充。 1、字音： 属文 辟公府 逾侈 邓堕 蟾蜍 合挈 伺者 伺候 帷幄 骄奢 篆文 2．通假字： 员径八尺 员-圆，直径。 形似酒尊 尊-樽，酒杯。 一时收禽 禽-擒，擒拿。 3．词类活用： 大将军奇其才 奇-形容词用作意动 以...为奇 中有都柱 中-名词作状语 在中间 皆共目之 目-名词作动词 使眼色 外有八龙 外-名词作状语 在外边

4、古今异义词：

从容 言语举止适度得体-不慌不忙，沉着镇定

特征拜郎中 特地征召-事物的特点、征象、标志。

周密 四周严密-周到细致

方面 方向-事物的一面

下车 官吏初到任-从车上下来

5、特殊句式：

举孝廉不行 被动句

连辟公府不就 被动句

未之有也 疑问句宾语前置句

验之以事 状语后置句

6．多义词：

(1)征：公车特征拜郎中 征召

京师学者咸怪其无征 应验

兵未战先见怪征 预兆

挟天子以征四方 征伐

2)因：因入京师 借机

伺者因此觉知 凭借

因以讽谏 借，用

相如因持璧却立 趁机

3)举：举孝廉不行 被举荐

举以予人 拿，用

举世誉之 全

西举巴蜀 攻占

莫令事不举 成功

二，设疑自探

学生分组提出问题，老师引导学生进行归纳。老师预敬

1．作为传记，其一般写法怎样？本文是怎样写的？

　　2．传记虽然是记叙一个人的生平事迹，但是否需要写出传主一生的所有事迹呢？本文是怎样处理人物材料的？列出它的结构提纲。

3．本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三方面的内容，作者是如何安排这些材料的？

4．张衡在科学上的辉煌成就，主要是通过具体详细地介绍他的重大发明-候风地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？

5．本文写法上的特点是什么？

6张衡有哪些可贵的品质？你能从课文中读出什么？

针对以上学生提出的问题，老师给学生留出时间思考或梳理答案

三．解疑合探

将自探结果在小组内交流，组长主持组内形成共识，按要求进行展示、点评。

参考答案：

1、按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，然后介绍主要事迹和成就，结尾写人物去世的年代。本文完全是按照一般传记的写法来写的。

2、传记记叙一个人的生平，但不等于也不可能把一个人的全部经历事无巨细都写进文章中，而只能选择人物一生中有代表性的事件，依次显示人物的性格特点和品格。选择材料就可以看出作者的思想倾向和对人物的情感态度与评价。本文的结构提纲：

第一部分（1段）--介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二部分（2-4段）--介绍张衡的辉煌科学成就：张衡的潜心科研、不慕名利、重大发明。

第三部分（5-6段）--介绍张衡杰出的政治才干。4.文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间-名称-材料-外形-构造-作用-效果-评价--验证-使用。

本层可以看成典范的科学说明文来学习，让学生借此进一步了解说明文的写法。

5、(l)本文是人物传记，介绍人物以时间为经，以事迹为纬。张衡一生经历了东汉章帝、和帝、安帝、顺帝四个时期，时间虽然很长，但文章叙述的时间线索却很清楚。从表达方式上看，以记叙为主，在介绍候风地动仪时，又以说明为主，辅以记叙。

(2)本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才能利成就。其中，将科学方面的才能和成就作为重点，同时突出候风地动仪的研究制造，这样就详略得当，侵文章重点突出，人物特点鲜明。

6、张衡的可贵品格可从两个方面来看：

一是"从容淡静，不慕当世"。几个"不行""不就""不应""不好""不徙"充分表现了他的高洁不群，特立独行。

二是"无骄尚之情"，不尚虚浮，谦虚刚正、勤奋踏实、刻苦钻研。

四、质疑再探：

学生在解读文本的过程中又产生了哪些疑问，鼓励学生提出来，老师引导学生进行深入探究。

五、拓展运用：

1．针对本文的文言知识板块和内容理解扳块，设计1-2道问题。

2、学生之间互相交换习题，互相答疑、补充、评价。

3、老师可展示学生的习题，也可展示老师自己出的题目，鼓励学生找出最完善的答案。

补充

修改 课后反思：