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思
（8分钟） 1.生长素的产生部位介绍。
2.引导学生思考生长素的运输方式是什么?有哪些事实可以证明？何为生长素的极性运输？
3.区分植物形态学上端与地理学上端的不同
4.生长素的横向运输简介。
5.归纳生长素的分布特点。 学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。
议
（5分钟）
1.对比实验有自变量、因变量、无关变量等，怎么区分？
2.通过问题引导学生思考：生长素是一种微量物质，看不见摸不着，这种物质在植物体内怎样起作用？ 学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。
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