一、 创设情境，激趣导入

　　1. 请学生估计课间休息时间操场上的人数，用整数表示出来。

　　2. 请学生把自己的身高用小数表示出来。

　　3. 回忆三年级时所学的分数知识，并完成下题。

用分数表示下图中的阴影部分。（师在黑板上画1/2和3/4的图）

　　二、 教学新课

　　1. 教学例1.

　　（1） 出示例1及图

　　请大家用分数表示每个图中的涂色部分。

　　写出分数后，再想一想每一个分数各表示什么？学生在小组里交流。

　　汇报交流结果。

　　提问：你认为这些图中分别是把什么平均分的？分成了几份？用分数表示的是其中的几份？

　　师指出：一个饼可以称为1个物体；一个长方形是一个图形；"1米"是一个计量单位。一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫作单位"1"。

　　引导比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？

　　生答：第四个图形是由6个圆组成的。

　　指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位"1"。

　　提问：你能说一说，生活中还可以把哪些物体看作"1"？

　　也可以把哪些物体组成的整体看作"1"呢？

　　学生自由发言，教师点评。

　　（让生看"练一练"第1题）追问：

　　（1） 在这几个图形中，分别把什么看作"1"的？

　　（2） 分别把单位"1"平均分成了几份？用分数表示这样的几份？

　　2. 指导学生经历概括分数的意义。

　　概念出示：把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份或几份叫作分数。

　　提问：你认为这句话中，哪个词比较重要？为什么？

　　（平均分，必须把"1"平均分成若干份）

　　（3） 结合例1图，分别说说每个分数表示的意义。

　　先让学生在小组中说说，再指名回答。指出：这里的"1"不是自然数1，因此要加双引号。

　　（4） 数学分数单位的意义。

　　把单位"1"平均分成若干份，表示其中1份的数，叫作分数单位。

　　2. 试一试。

　　在小组中说一说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。

　　指名汇报。

　　追问： 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？题中的表示几个圆形？

　　3. 完成"练一练"。

　　（1） 第1题。

　　各图中的涂色部分是怎样用分数表示的？

　　学生在书上完成填空。汇报交流，指名说说是怎样想的。

　　追问：分别是把什么看作单位"1"呢？把"1"平均分成几份？

　　涂色部分怎样表示？每个分数的分数单位是多少？各有几个这样的分数单位？

　　（2） 第2题。

　　分数也可以用直线上的点来表示，你能在括号里填上分数吗？

　　图：

　　提问：在数轴上，1被平均分成了几份？（6份）每份表示的是多少个（1/6）

　　教师也可以指导学生说1被平均分成了3份（每两小格是一份），每份表示1/3。

　　括号里分别填1/6 2/3 5/6。

　　三、 巩固练习

　　1. 完成练习八第1题。

　　（1） 理解题意，学生独立在书上完成涂色。

　　（2） 指名汇报，教师指导。

　　提问：你是怎样想的？

　　同样是2/3，为什么涂色的桃的个数不一样多？（单位"1"不同）

　　分别把什么看作单位"1"的？

　　2. 完成"练习八"第2题。

　　（1） 学生在小组内读一读，再说说每个分数的分数单位。

　　（2） 提问：17/20有几个分数单位？

　　3. 完成"练习八"第3题。

　　（1） 学生独立填一填。

　　（2） 提问：你是怎样想的？

　　4. 完成"练习八"第4题。

　　（1） 学生在小组中相互说。

　　（2） 指名汇报。

　　指导：把什么看作单位"1"的，把它平均分成了几份？2/3表示其中的几份？

　　教师要重视困难学生的表述。

　　5. 完成"练习八"第5题。

　　独立找出每个分子和分母的最大公因数。

　　指名汇报。

　　四、 课堂总结

　　今天学了哪些内容？你有哪些收获?你能说说自己的学习表现吗？

板书设计 分数的意义 教学反思