谈话：小明买笔记本的信息填在哪一行？第二行填谁的信息呢？"5本"填在哪一格？"多少元"填在哪里？为什么先要把小明的情况填进去？

　　根据学生的回答完成下列表格。

小明 3本 18元 小华 5本 ？元 　　提问：谁愿意说一说18元为什么不填在下面？为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元）

　　指名请学生看表完整地说一说题意。

　　根据列表整理，要先求出什么，才能求出小华用去多少元？你是怎样想的。

　　请同学们列式解答，并说说解题思路。

　　提问：要求小华用去多少元，是先求的什么？这也就说明小华和小明买的是同一种笔记本。

　　提问：求出小华用去多少元后，如何检查我们算的是否正确呢？

　　指出：我们可以根据结果看看它们的单价是不是相同的。

　　学生验算。

　　提问思考：如果他们买的不是同一种笔记本，能不能用列表的方法进行整理信息呢？

　　小结：你觉得列表整理信息有什么好处？

　　揭示：列表整理信息清楚、简洁。有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

　　三、尝试解决问题，进一步体验策略。

　　1、列表解决问题。

　　（出示）小军用42元钱买笔记本，他买了多少本？

　　要解决这个问题，你打算用什么方法进行整理？可以怎样想？

　　能仿照刚才的表格，自己先列表整理，再解答吗？试试看！（提供空表，填表）

　　小组交流，说说自己的思考过程。

　　全班交流汇报。

小明 3本 18元 小军 ？本 42元